Purchase work
Формирование у детей 4-5 лет представлений о сочувствии и сопереживании
ВВЕДЕНИЕ 3
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 6
- Понятие сочувствия и сопереживания у детей 6
- Особенности эмоционального развития у детей 4-5 лет 12
- Особенности воспитания сочувствия среди дошкольников в процессе комплексных занятий с использованием различных видов искусства 16
- Особенности о социально развития в эпоху детства 19
- Психологические аспекты развития личности дошкольника 23
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 27
- Экспериментальное исследование проблемы проявления способности к сопереживанию и сочувствию у детей 4-5 лет 27
- Методики эксперимента 29
- Анализ результатов эксперимента 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
- Амонашвили Ш. В «чаши» Ребенка сияет зародыш зерна Культуры / Шалва Александрович Амонашвили / пер. с российской Л. А. Подкорытова. 2012. - 72 с.
- Воспитание гуманных чувств у детей / [под ред. Л.Н. Проколиенко, В.К.Котырло]. - М.: Сов. Школа, 2016. - 174с.
- Дуткевич Т. В. Дошкольная психология: учеб. пособие. / Т. В. Дуткевич. - 2-е издание. - М.: Центр учебной литературы, 2013. - 392 с.
- Каптерев П. Об эстетическом развитии и воспитании детей // Русская школа. - 2015. - №1 с.92-103, №2 с.75-86.
- Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., исправ. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 416 с.
- Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика, - М., 2015. - С. 375-379
- Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М., 2013. - С. 315-330.
- Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М., 2011. - С. 351-361.
- Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 416 c.
- Кулачкивская С.Е. «Возрастной аспект психического развития ребенка дошкольника», Психическое развитие ребенка дошкольника. Учебное пособие для педагогов. - K.: Светоч, 2014. - 75 с. (Библиотека журнала Дошкольное воспитание).
- Лафренье Питер. Эмоциональное развитие детей и подростков / Лафренье Питер. - СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2014. - 256 с.
- Майборода В., Майборода С. Национальные школы России: история, развитие, уроки // Начальная школа. - 2014. - №11-12. - С.5-16.
- Макаренко Л. В. Театр и театрализованная деятельность в современного дошкольника учреждении: монография / Л. Макаренко. - Донецк: ЛАНДОН- ХХ, 2011. - 211 с.
- Менделеев Д. Заметки о народном просвещении России. - СПб.: Тип. В. Демакова, 2015. - С. 1-13.
- Методические рекомендации: Дошкольник. Особенности психического развития в условиях экологического кризиса (советы воспитателю детского сада. / [Под ред. С.А. Ладывир]. K., 2016 -152 с.
- Миропольского С.И. Дидактические очерки. Ученик и воспитывающее обучение в народной школе. - СПб.: Изд. И. Скороходова, 2012 - 72 с.
- Миропольского С.И. Из школьной жизни. «Спрашивания» // Семья и школа. - 2015. - №10. - С. 383 - 385.
- Нравственное воспитание в детском саду. / [Под ред. В.Г.Нечаевой и Т.А.Марковой]. - М.: Просвещение, 2014. - 256с.
- Перовский Е.И. Проверка знаний учащихся в средней школе. - М.: Изд. АПН РСФСР, 2016. - 510 с.
- Пониманская Т. Ребенок в социуме работа по образовательной линии / Пониманская // Дошкольное воспитание, 2012. - № 9. - С. 8-11.
- Пороцкая Е.Л., Спиридонов В.Ф. «Выявление представлен родителей в развитии дошкольника». // Вопросы психологи 2013. № 4. С. 31 - 39.
- Психология личности и деятельности дошкольника / [под ред. А.В.Запорожца, Д.Б.Эльконина]. - М.: изд-во «Просвещение», 2016. - 296 с.
- Русова С.Ф. Национальное искусство // Русская школа. - 2016. - №3. - С.52-59.
- Сухомлинская А.В. Концептуальные основы развития историко-педагогической науки в России // Путь образования. - 2014. - №1. - С. 41-45.
- Титаренко Т.М. Нравственное воспитание дошкольников в семье. / [под ред. В.К.Котырло]. - М.: Сов. шк., 2015. - (Б - ка для родителей). - 95 с.
- Тищенко С.П. Психология воспитательного влияния семьи на ребенка. - К: Об-во Знание УССР. Серия 7, «Педагогическая». - №11. - 2016.
- Турянский Д. Несколько слов о экзаменах в австрийских и русских гимназиях // Журнал министерства народного просвещения. – 2015. - Ч.151, отд. педагогией. - С. 59-64.
- Чепига Я. Нравственное внушение в деле воспитания // Свет. - 2016. - №2. - С.20-33
- Шевчук А. Творческое освоение ребенком мира культуры / А. Шевчук // Воспитатель-методист дошкольного учреждения. - 2012. - № 12. - С. 4-10.
- Saarni C., Mumme D. L. & Campos J. J. (2016). Emotional development: Action, communication, and understanding. In W. Damon (Series Ed.) & N. Eisenberg (Vol.Ed.), Handbook of child psychology: Vol. 3. Social, emotional, and personality development (5 th ed., Pp. 237-309). New Yorк: Wiley.
#: 5394
Type: GQW (Graduation qualification work)
Number of pages: 37
Subject: Pedagogy
Font size: 14
Language: Russian
Line spacing: 1.5
Department: экономики
Number of notes: 30
Work uniqueness: 60% - AntiPlagiat RU
Number of bibliography sources: 30
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проведения научно-исследовательской работы по указанной теме определялась следующими соображениями: Современная ситуация развития личности ребенка дошкольного возраста требует осуществления теоретического анализа параметров социокультурного окружения дошкольника, определяющая его личностное развитие, а также определение условий становления нравственных чувств и ценностных ориентиров детей дошкольного возраста, их сопротивляемости к негативным воздействиям среды. Это объясняется деформацией ценностных ориентаций взрослых (родителей и педагогов) о целях воспитания и обучения детей.
Под влиянием информационных технологий в сознании родителей прослеживается слишком повышенное внимание к интеллектуальному развитию детей, вместо формирования гармонично развитой, духовно богатой личности ребенка в единстве ее телесного, эмоционального и умственного роста. В образовательном пространстве наблюдается приоритет обучения над воспитанием, обесценивание ведущих видов деятельности детей дошкольного возраста.
Ситуация снижения общих моральных норм в воспитании детей, когда на второй план отодвигаются «вечные» моральные нормы и ценности, что закладывают в течение дошкольного возраста основы целостности личности ребенка, в будущем приводит к значительным психологическим проблемам, нарушений в развитии каждого отдельного ребенка и к деградации общества в целом.
Отчужденность от культуры, обесценивание и непонимание особенностей детской субкультуры, снижение нравственных критериев своим и чужим поведением составляют нерешенные проблемы при формировании жизненной позиции подрастающего поколения. Именно поэтому особую актуальность в наше время приобретает изучение и закладки в сознании взрослых ценностных ориентаций развития современного ребенка-дошкольника, а также обеспечение условий их реального функционирования в жизнедеятельности дошкольников.
В период трансформации общества и кризисных явлений в различных сферах общественной жизни разработка данной проблемы приобретает особую остроту. Социальная значимость работы заключается в повышении осознания родителями и педагогами духовных аспектов в жизнедеятельности детей дошкольного возраста как фактора их полноценного психического развития.
Исследованием проблемы занимались: Б.Д.Гринченко, К.Д.Ушинский, М.И.Пирогова, О.В.Запорожец, С.А.Козлова, С.Ф.Русова, С.Д.Максименко.
В данной работе мы опираемся на фундаментальные научные исследования С.А. Козловой.
Объект исследования – моральные способности детей 4-5 лет.
Предмет исследования - психологические особенности процесса становления ценностных ориентаций ребенка дошкольного возраста.
Гипотеза: в способности к сопереживанию у детей дошкольного возраста имеются значительные гендерные отличия (девочки более эмпатичны, чем мальчики).
Цель исследования - изучить сферу ценностных ориентаций детей дошкольного возраста как приоритетных индикаторов личностного роста, выяснить причины развития и реального функционирования ценностных ориентаций в жизнедеятельности дошкольников в современной социокультурной среде.
Задачи исследования:
- Осуществить теоретический анализ параметров современного социального окружения, определяющие становление и реальное функционирование ценностных ориентаций дошкольника в системе взаимодействия ребенка с социальной и предметной средой.
- Проанализировать систему ценностных ориентиров развития и воспитания детей дошкольного возраста.
- Определить психологические условия целенаправленного развития ценностных ориентаций.
Методы исследования: В исследовании использовались обще научные методы теоретического и эмпирического исследования. Основными методами были: теоретический анализ проблемы, методы развивающих интерактивных учебно-воспитательных технологий, анкетирование, интервью, психосоматические методы, структурно-смысловой анализ текста, качественный анализ и статистическая обработка результатов исследования.
База исследования: Детский сад «Подсолнух» г.Москва.