ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ В УМОВАХ ДИДЖИТАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Актуальність дослідження.

Вже декілька років поспіль економічна, політична та культурна модернізація України в умовах цифрового світу, головним чином, визначається та ототожнюється із діджиталізацією всіх аспектів життєдіяльності її громадян.

Використання цифрових технологій у навчанні іноземних мов у Новій українській школі стає одним із найперспективніших напрямів удосконалення якості навчання мов. Навчання іноземних мов з використанням інформаційних технологій дає такі переваги: збагачення лексичного запасу учнів початкової школи за рахунок швидкості запам’ятовування нових слів), доведення до автоматизму знань, умінь і навичок учнів початкової школи з граматики за рахунок миттєвого зворотного зв’язку тощо. Крім того, можна легше оволодіти всіма звуками і словосполученнями англійської мови. Саме цим і обумовлена актуальність даного дослідження, перевірка ефективності диджиталізованого навчання іноземної мови молодших школярів.

У Концепції НУШ  наголошено на потребі розвитку інформаційно-цифрової компетентності як ключової риси сучасного громадянина. Цифровими навичками повинні володіти всі учасники освітнього процесу. Цифрова компетентність вже визнана складовою професійної компетентності педагога. Також безсумнівно, що у глобалізованому світі володіння іноземною мовою є необхідною умовою успіху в будь-якій професії, адже це мова науки, передової освіти та міжнародної комунікації. Стає очевидним, що поєднання в освітньому процесі навчання англійської мови та цифрових технологій та засобів, враховує сучасні світові тренди й інтереси учнів покоління Z, адже це сприятиме їхній конкурентоспроможності, вмотивованості, розвиватиме критичне мисленням, сприятиме самореалізації у майбутньому. Аналіз фахової та методичної літератури з проблеми діджиталізації освітнього процесу дозволив виділити основні напрями наукових розвідок, що стало теоретичною базою магістерського проекту.

 Зазначимо, що і на даний момент проводяться активні дослідження використання мережевих технологій на уроках іноземної мови у початковій школі: ефективне використання локальної мережі в навчальному процесі (В.В. Іштуків), використання цифрових технологій у процесі вивчення іноземної мови (А.В. Соломаха, В.Е. Краснопольський, Л.І. Морська), використання мультимедіа на уроках (О. Данилова), ефективне використання мережі Інтернет в навчальному процесі ( В.В. Іштуків). Проте, дані дослідження направлені більше на учнів старшої школи, що і зумовлює актуальність магістерської роботи.

Недостатня кількість методичних матеріалів, використання застарілих форм та традиційних методів на уроках іноземної мови зумовило вибір теми Магістерської роботи: «Організація навчання іноземної мови у початковій школі в умовах диджиталізації освітнього процесу», реалізація якого втілює наше переконання, що: «Digital is a great tool for teaching English to kids» (Цифрові технології – чудовий інструмент для навчання дітей англійської мови) [1, с. 38 ].

Об’єкт: процес навчання іноземних мов у початковій школі.

Предмет: діджиталізація процесу навчання іноземної мови у початковій школі.

Мета магістерського проекту:  перевірити ефективність диджиталізованого навчання та розвинути лексичнку, граматичну, фонетичну компетенції засобами цифрових технологій.

Визначена тема дослідження зумовила необхідність вирішення таких завдань:

1. Здійснити аналіз психолого-педагогічної, методичної та фахової літератури з проблем дослідження.

2. Охарактеризувати традиційні та інноваційні засоби навчання іноземних мов у  початковій школі.

3. Систематизувати існуючі в мережі Інтернет цифрові ресурси та інструменти, проаналізувати їх відповідність програмовим вимогам НУШ та можливості використати в навчанні різних аспектів іноземної мови в умовах диджиталізації освітнього процесу.

4. Експериментально підтвердити ефективність спеціально підібраних цифрових ресурсів та інструментів в навчанні різних аспектів іноземної мови в умовах диджиталізації освітнього процесу.

Експериментальна база дослідження. Експериментальна робота проводилась на базі середньої загальноосвітньої школи I–III ступенів № 330 міста Києва. Загальна кількість учасників експерименту – 47 осіб.

Структура магістерської роботи містить: вступ, два розділи, висновки, список використаних джерел. Загальний обсяг роботи – 80 сторінок тексту. Список рекомендованих джерел нараховує 20 найменувань.

Висновок

Провели аналіз наукових робіт з теми дослідження, довели, що організація раннього навчання іноземної мови потребує вікових особливостей учнів молодшої школи.

Застосування на уроках інноваційних засобів створюють комфортні умови навчання, завдяки яким кожен учень відчує свою успішність та інтерес до предмета. Крім цього, використання комп'ютерних технологій у викладанні англійської мови дозволяє відійти від традиційних форм навчання й підвищити індивідуалізацію навчальної діяльності учнів, оптимізувати засвоєння мовних структур та граматичних правил, а також подолати монотонність заняття при формуванні мовленнєвої та комунікативної компетенції учнів при навчанні англійській мові.

Отже, результати експериментального дослідження підтвердили, що застосування інноваційних методів, а саме онлайн словника, інтерактивних вправ на веб-сайті, платформ для вивчення мови та інших цифрових технологій в освітньому процесі на уроках англійської мови в початкових класах підвищує якість освіти і виступає одним з перспективних напрямків інформатизації освітнього процесу.