Purchase work
Проективні методи виявлення мотивації
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ І ПРАКТИЧНЕ
ЗАСТОСУВАННЯ ПРОЕКТИВНОГО МЕТОДУ ДОСЛІДЖЕННЯ
- Історія розвитку проективного підходу його обґрунтування
- Можливості та обмеження проективного методу дослідження
мотивації особистості
Висновки до розділу
РОЗДІЛ 2.МЕТОДОЛОГІЯ ТА МЕТОДИКА ДОСЛІДЖЕННЯ
2.1. Методологічні засади дослідження мотивації за допомогою
проективного підходу
2.2 Обґрунтування методичної процедури
Висновки до розділу
РОЗДІЛ 3. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ МОТИВАЦІЙНИХ
ТЕНДЕНЦІЙ ОСОБИТОСТІ
3.1. Цілі, задачі та організаціядослідження
3.2. Отримані результати діагностики та їх інтерпретація
3.3. Рекомендації щодо розвитку мотивації успіху у дітей старшого
шкільного віку
Висновки до розділу 3
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
- Асєєв В. Г. Мотивація поведінки і формування особистості / Авсеев В. Г. — М. : Думка, 2005. — 215 с.
- Березін Ф. Б. Психічна і психофізіологічна адаптація людини / Березін Ф. Б. — М. : Думка, 2001. — 189 с.
- Божович Л. І. Особистість і її формування в дитячому віці / Божович Л. І. — М. : Владос, 1968. — 364 с.
- Божович Л. И. Изучение мотиваций поведения детей и подростков / Божович Л. И. — М. : Владос, 1972. — 327 с.
- Божович Л. І. Вибрані психологічні праці / Божович Л. І. Психологія формування особистості. — М. : Владос, 2004. — 128 с.
- Бороздіна Л. В. Збільшення індексу тривожності при розбіжності самооцінки і домагань // Вопросы психологии. — 2002. — №1 — 27 с.
- Буркард Ф. З. З історії проблеми детермінізму в психологічній мотивації // Весник МГУ. — Серія 14. — Психологія. — 1987. — №2 — 64 с.
- Васильев И. А. Мотивация и контроль за действиями / Васильев И. А. — М. : Моск. ун-т. — 2001. — 144 с.
- Вайсман Р. С. До проблеми розвитку мотивів і потреб людини в онтогенезі // Вопросы психологии. — 2000. — №6 — 14 с.
- Вілюнас В. М. Психологія емоційних явищ / Під ред. О. В. Овчиннікової — М. : Владос, 2005. — 164 с.
- Виготський Л. С. Зібрання творів: у 6-ти томах. Т. 4. Дитяча психологія / Під ред. Д. Б. Ельконіна — М. : Педагогіка, 1984. — 432 с.
- Грабал В. Мотивація досягнення і розвиток в процесі навчальної діяльності / В. Грабал. Психолого-педагогічні проблеми становлення особистості та індівідів у дитячому віці. — М. : Думка, 2003. — 125 с.
- Грабал В. Некоторые проблемы мотивации учебной деятельности учащихся // Вопросы психологии. — 1987. — №1 — С. 12-13
- Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология: [учеб. пособие] / Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. — М. : Гардарики, 2003. — 480с.
- Дубровіна І. В. Шкільна психологічна служба / Дубровіна І. В. — К. : Наук. думка, 2001. — 137 с.
- Зимняя И. А. Педагогическая психология: [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / Зимняя И. А. — М. : 2000. — 456 с.
- Ільїн Є. П. Мотивація і мотиви / Є. П. Ільїн. — СПб, — 2000. — 556 с.
- Ільїн Є. П. Сутність і структура мотиву // Психологічний журнал. — 2001. — №2 — 69 с.
- Імедадзе І. В. Проблема полімотивації поведінки // Вопросы психологии. — 2000. — №6 — С. 14-17
- Ковалёв В. И. Мотивы поведения и деятельности / В. И. Ковалёв. — М. : Владос, — 1988. — 432 с.
- Кле М. Психология подростка // Вопросы психологии. — К. : Вища школа, — 2001. — С. 22-23
- Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2-х томах. Т. 1. / Леонтьев А. Н. — М. : Академия, 1983. — С. 243
- Леонтьев А. Н. Педагогическое общение. 2-е изд., перераб. и доп. / А. Н. Леонтьев — М. : Нальчик, 1996. — 227 с.
- Макклеланд Д. Мотивация человека. — СПб. : Питер, 2007. — 672 с.
- Маркова А. К. Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения / Маркова А. К. Матис Т. А., Орлов А. Б. — М. : Академия, 1990. — 227 с.
- Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников: автореф. дис. на соиск. уч. степ. докт. психол. Наук / М. В. Матюхина. — М. : Академия, 1986. — С. 27
- Немов Р. С. Психология : учеб. [для студ. высш. учебн. завед.] : в 3-х кн. Кн. 1 : Общие основы психологии. / Р. С. Немов — М. : Владос, 1991. — С. 345
- Немов Р. С. Психология : учеб. [для студ. высш. учебн. завед.] : в 3-х кн. Кн. 3 : Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р. С. Немов. 4-е изд. — М. : Гуманитар. изд. центр Владос, 2008. — 631 с.
- Чирков В. И. Мотивы учебной деятельности / В. И. Чирков. — Ярославль, 1991. — 106 с.
- Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Х.Хекхаузен. — М. : Академия, — 1986. — 389 с.
- Асєєв В. Г. Мотивація поведінки і формування особистості / Авсеев В. Г. — М. : Думка, 2005. — 215 с.
- Березін Ф. Б. Психічна і психофізіологічна адаптація людини / Березін Ф. Б. — М. : Думка, 2001. — 189 с.
- Божович Л. І. Особистість і її формування в дитячому віці / Божович Л. І. — М. : Владос, 1968. — 364 с.
- Божович Л. И. Изучение мотиваций поведения детей и подростков / Божович Л. И. — М. : Владос, 1972. — 327 с.
- Божович Л. І. Вибрані психологічні праці / Божович Л. І. Психологія формування особистості. — М. : Владос, 2004. — 128 с.
- Бороздіна Л. В. Збільшення індексу тривожності при розбіжності самооцінки і домагань // Вопросы психологии. — 2002. — №1 — 27 с.
- Буркард Ф. З. З історії проблеми детермінізму в психологічній мотивації // Весник МГУ. — Серія 14. — Психологія. — 1987. — №2 — 64 с.
- Васильев И. А. Мотивация и контроль за действиями / Васильев И. А. — М. : Моск. ун-т. — 2001. — 144 с.
- Вайсман Р. С. До проблеми розвитку мотивів і потреб людини в онтогенезі // Вопросы психологии. — 2000. — №6 — 14 с.
- Вілюнас В. М. Психологія емоційних явищ / Під ред. О. В. Овчиннікової — М. : Владос, 2005. — 164 с.
- Виготський Л. С. Зібрання творів: у 6-ти томах. Т. 4. Дитяча психологія / Під ред. Д. Б. Ельконіна — М. : Педагогіка, 1984. — 432 с.
- Грабал В. Мотивація досягнення і розвиток в процесі навчальної діяльності / В. Грабал. Психолого-педагогічні проблеми становлення особистості та індівідів у дитячому віці. — М. : Думка, 2003. — 125 с.
- Грабал В. Некоторые проблемы мотивации учебной деятельности учащихся // Вопросы психологии. — 1987. — №1 — С. 12-13
- Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология: [учеб. пособие] / Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. — М. : Гардарики, 2003. — 480с.
- Дубровіна І. В. Шкільна психологічна служба / Дубровіна І. В. — К. : Наук. думка, 2001. — 137 с.
- Зимняя И. А. Педагогическая психология: [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / Зимняя И. А. — М. : 2000. — 456 с.
- Ільїн Є. П. Мотивація і мотиви / Є. П. Ільїн. — СПб, — 2000. — 556 с.
- Ільїн Є. П. Сутність і структура мотиву // Психологічний журнал. — 2001. — №2 — 69 с.
- Імедадзе І. В. Проблема полімотивації поведінки // Вопросы психологии. — 2000. — №6 — С. 14-17
- Ковалёв В. И. Мотивы поведения и деятельности / В. И. Ковалёв. — М. : Владос, — 1988. — 432 с.
- Кле М. Психология подростка // Вопросы психологии. — К. : Вища школа, — 2001. — С. 22-23
- Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2-х томах. Т. 1. / Леонтьев А. Н. — М. : Академия, 1983. — С. 243
- Леонтьев А. Н. Педагогическое общение. 2-е изд., перераб. и доп. / А. Н. Леонтьев — М. : Нальчик, 1996. — 227 с.
- Макклеланд Д. Мотивация человека. — СПб. : Питер, 2007. — 672 с.
- Маркова А. К. Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения / Маркова А. К. Матис Т. А., Орлов А. Б. — М. : Академия, 1990. — 227 с.
- Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников: автореф. дис. на соиск. уч. степ. докт. психол. Наук / М. В. Матюхина. — М. : Академия, 1986. — С. 27
- Немов Р. С. Психология : учеб. [для студ. высш. учебн. завед.] : в 3-х кн. Кн. 1 : Общие основы психологии. / Р. С. Немов — М. : Владос, 1991. — С. 345
- Немов Р. С. Психология : учеб. [для студ. высш. учебн. завед.] : в 3-х кн. Кн. 3 : Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р. С. Немов. 4-е изд. — М. : Гуманитар. изд. центр Владос, 2008. — 631 с.
- Чирков В. И. Мотивы учебной деятельности / В. И. Чирков. — Ярославль, 1991. — 106 с.
- Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Х.Хекхаузен. — М. : Академия, — 1986. — 389 с.
#: 4444
Type: Course work
Number of pages: 69
Subject: Psychology
Font size: 14
Language: Ukrainian
Line spacing: 1.5
Department: Психології, соціології та гуманітарних дисциплін
Number of notes: 17
Work uniqueness:
Number of bibliography sources: 30
ВСТУП
Проблема мотивації є актуальною як у вітчизняній, так і в зарубіжній психології. З одного боку, це відбувається тому, що є необхідність впровадження в практику психологічних досліджень, вихід до реальної поведінці людини, до її регулювання потребує сьогодні пізнання закономірностей поведінки людини і особливо щодо мотивів та їх реалізації. З іншого боку, назріла необхідність розкриття зв'язків внутрішніх мотиваційних тенденції людини до дії з соціальної детермінації його психіки.
Огляд робіт вітчизняних психологів показує, що в даний час в психології накопичені дані, як для уточнення деяких вихідних позицій, так і для подальшого, більш широкого і глибокого дослідження проблем мотивації. Численні дослідження, проведені психологами з питань мотивів діяльності і, зокрема, мотивів навчальної діяльності. Так, Л.І. Божович і її співробітники і послідовники тривалий час вивчають мотиви школярів. При аналізі спрямованості особистості (розуміючи під спрямованістю відносно постійні і домінуючі мотиви) були виділені широкі соціальні мотиви отримання знань і мотиви, породжені самою учбовою діяльністю.
Досліджуючи ставлення школярів до вченню, Л.І. Божович встановила, що одним з найважливіших моментів, які розкривають психологічну сутність цього відношення, є та сукупність мотивів, яка визначає навчальну діяльність
школярів. Нею зроблено висновок про те, що проблема формування стійкості
особистості є насамперед проблема становлення соціальних по своєму походженню і за змістом моральних мотивів поведінки. Роботи Л.І. Божович
і її співробітників мали велике значення для розвитку проблеми мотивації навчання. Разом з тим перспективним для подальшого розвитку цієї галузі психології є положення про взаємозв'язок мотивів з спрямованістю особи і з її ставленням до навколишньої дійсності, а також про структурності мотивації.
Л.І. Божович під мотивом розуміє внутрішню позицію особистості. Прийшовши до висновку про те, що одним з найважливіших моментів, які розкривають сутність відносин школярів до вченню, є сукупність мотивів: «При цьому під мотивами навчання ми розуміємо те, заради чого навчається дитина, що спонукає її вчитися».
У зарубіжних дослідженнях вивченню мотивів приділяється велика увага. Виконані численні теоретичні та експериментальні роботи з питань мотивів у поведінці людини і тварин. Розробка питань мотивації ведеться інтенсивно в різних галузях психологічної науки з використанням безлічі методів [8].
Розширення освітнього простору та трансформація усіх сфер життєдіяльності суспільства вимагають вміння розумно орієнтуватися у швидкоплинному потоці інформації та ефективно здобувати нові знання. Тому сьогодні пріоритетним є активізація учнів у системі організованого навчання як суб’єктів учіння та збереження належної результативності останнього. У зв’язку з цим зростає інтерес дослідників до психологічних чинників ефективності навчальної діяльності школярів, зокрема до проблеми мотиваційного спричинення результативності навчання.
Мотивація учіння відіграє важливу роль у становленні особистості, адже без неї неможлива ефективна учбова діяльність та розвиток здатності і потреби до самовдосконалення, саморозвитку, самоосвіти. Саме у молодшому шкільному віці закладається основа для подальшого учіння школяра і часто від бажання вчитися у початковій школі залежить і прагнення до учіння у середніх та старших класах [12].
Проблема мотивації досліджувалася у психології досить широко такими визначними вченими: С. Рубінштейн, О. Леонтьєв, Л. Божович, Г. Костюк, П. Якобсон, Х. Хекхаузен, Є. Ільїн, М. Матюхіна, А. Маркова, Т. Гордєєва, М. Боришевський, Ю. Гільбух, С. Максименко, В. Семиченко, Ю. Швалб. Але, незважаючи на велику кількість робіт у цій галузі, її не можна вважати повністю вирішеною. Значний внесок у вивчення проблеми мотивації учіння у молодших школярів зробили такі вчені як, М. Алексєєва, О. Скрипченко, М. Дригус, Н. Зубалій, С. Дрозденко, Н. Пророк та інші. Зокрема, розкриті структурні, змістовні та динамічні характеристики мотивів учіння дітей шестирічного віку, особливості та тенденції розвитку ставлення до учіння у молодших школярів з різною успішністю, умови цілеспрямованого формування позитивної мотивації учіння [4].
Психологічні дослідження онтогенезу мотивації (С. Канюк, Є. Ільїн,
Т. Марютіна, С. Москвичов, Л. Божович, В. Шадриков) дали змогу виділити групи мотивів, які лежать в основі здійснення учбової діяльності. Формування мотивації учіння через організацію діяльності стало предметом вивчення в руслі досліджень під керівництвом П. Гальперіна, В.Давидова, Н. Тализіної, Д. Ельконіна. Виникнення феномену “мотиваційного вакууму” наприкінці початкової школи доводиться у роботах М. Алексєєвої, О. Дусавицького, О. Киричук, М. Матюхіної, А.Маркової, В.Мерліна, В. Моргуна.
Та все ж залишилося ще багато невисвітлених аспектів даної проблеми. Не до кінця з’ясованим залишається місце мотивів учіння серед інших психологічних і соціально-педагогічних детермінант, динаміка розвитку різних категорій мотивів упродовж початкової ланки школи та її вплив на навчальну успішність школяра.
Складність дослідження мотивації зумовлена тим, що учень спонукається до учіння комплексом мотивів, які не лише збагачуються взаємно, але й протистоять один одному. Мотивація формується, змінюється і перебудовується в процесі діяльності.
Об’єкт роботи – проективний підхід до діагностики особистісних особливостей.
Предмет – мотивація успіху.
Завдання даної роботи – розгляд природи мотивів та мотивації, а також будуть розглянуті теорії, які пов’язані з мотивами та мотивацією.
Проблемою мотивів та мотиваційної сфери діяльності займалися провідні зарубіжні вчені: А. Маслоу, Д. Мак Клелланд, Ф. Герцберг, Ст. Варум, Л. Портер, Е. Лоулер, X. Хекхаузен [10].
Проблема розвитку мотивації навчальної діяльності є актуальною проблемою психології та педагогіки на цьому етапі розвитку сучасної школи. Ця проблема привертала і привертає не тільки провідних представників педагогіки, але й філософії, соціології, психології. Діагностика і сутність мотивації навчальної діяльності отримала свій розвиток в працях В. Р. Асєєва, К. Ю. Бабанского, А. Н.Леонтьєва, С. Л. Рубінштейна, Р. В. Щукиной, К. І. Божович, В. Ф. Паламарчука, В. С. Мерліна, П. М. Лкобсона, В. С. Ільїна, А. К. Маркової, Н.В.Кузьміної, В. О. Давидова, Н.Ф.Тализіної та ін В дослідженнях вчених показана структура мотивації навчальної діяльності, механізм виникнення навчальних мотивів, а також роль мотивації у здійсненні навчальної діяльності. В сучасний психолого-педагогічній літературі проблема мотивації навчальної діяльності аналізується з різних позицій: структура і динаміка мотивації, зумовлені цілями навчання, проаналізовано Р. Р. Бибрих, в. І. Васильєвим, Ф. М. Рахматулиным, обумовленість ефективності навчальної діяльності мотивацією досліджується Ю. М. Орловим, Т. З. Савочкиной, К. Ю. Чорнової. На їхню думку, мотиви навчальної діяльності формуються і розвиваються досить ефективно в єдності з іншими сторонами мотиваційної сфери, тобто потребами, цілями і т. д.