Купить работу
Освіта на Поділлі
Зміст
Вступ………………………………………………………………………… 3 стр.
Розділ I. Становище освітян регіону на зламі епох очима профспілок…………………………………………………………………... 7 стр.
Розділ II. Стан, проблеми та перспективи розвитку сучасної освіти
Поділля …………………………………………………………………….. 19 стр.
Розділ III. Стратегія подальшого розвитку регіональної системи освіти Поділля на основі опрацьованих даних………………………………….. 30 стр.
Висновки…………………………………………………………………… 40 стр.
Список використаних джерел та літератури…………………………….. 44 стр.
Список використаних джерел та література
Підручники та монографії :
- Артемова Л.В. Історія педагогіки України: Підручник для студ. вищ. пед. навч. закл./ Л.В. Артемова. – К: Либідь, 2006. – 424с.
- Вінниччина: минуле та сьогодення. Краєзнавчі дослідження – Вінниця ДП. ДКФ – 2005. – 324 с.
- Гамрецький І., Історії профспілкового руху Вінниччини. Вінниця, 2008. – 110 с.
- Гамрецький І.С., Калоша П.М., Пустіва В.Д., Троценко Л.В. Нарис з історії профспілкового руху освітян Вінниччини – Вінниця: Континент-Прим, 2012. – 240 с.
- Прокопчук В.С. Освіта на Поділлі: історія і сучасність / В.С. Прокопчук – К.: Рідний край, 2012. – 699 с.
Періодична література :
- Асаулюк О. З історії розвитку народної освіти в нашому районі. - «УІЖ», 2010, № 3. – С. 45 -53.
- Анюхіна Л.С. З історії освіти у м. Вінниці // Подільська старовина: Збірник наукових праць/ Від ред. В.А. Косаківський. – Вінниця, 2008. – С.93-98.
- Анохіна Л.С. З історії освіти у м. Вінниці (II пол. XX - поч. XXI ст.) // Подільський телеграф. - 2011. - 13 вересня (№ 12). - С. 10 - 16;
- Анохіна Л.С. З історії освіти у м. Вінниці у період незалежності // Подільська старовина: Збірник наукових праць. Ювілейний випуск до 80-річчя з дня заснування музею. - Вінниця, 2008. - С. 104 - 109;
- Вишневський О.І. Повернення шкіл та гімназії // Рідна школа. - 2013. - № 2. - С. 73-76;
- Вороліс М.Г. Особливості розвитку середньої освіти на Поділлі в другій половині XX - на початку XXІ століття // Наукові записки ВДПУ ім. М.Коцюбинського. Вип. 2. Серія: Історія: Збірник наукових праць / За заг. ред. проф. П.С.Григорчука. - Вінниця, 2006. - С. 55-61;
- Кловак Г. Педагогічна і просвітницька діяльність українських громад (на початку ХХІ ст.) // Рідна школа. – 2006.–№11. – С. 70-77.
- Комар П. Педагоги це люди, які працюють на майбутнє // Життєві обрії. - 2005. - № 3. – С. 31 - 38.
- Коршєнко А. Школа - це храм, науки - «УІЖ», 2010, № 3. – С. 28 – 41.
- Лойко О.О. Культурно-освітня робота серед сільського населення Вінниччини в 1991–1998 роках // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Вип.ІІІ. Серія: Історія: Зб. наук. праць. / За заг. ред. проф. П.С.Григорчука. – Вінниця, 2001. – С.91 – 99.
- Майданюк М.І. Кращі на Україні — «Нове життя», 2014. - № 3. – С. 81 – 86.
- Марківська Ю. Свято обдарованих дітей // Життєві обрії. - 2005. - № 3. – С. 31 - 38.
- Молочевський Е. Захищати інтереси освіти — «Нове життя», 2000. - № 6. – С.13 – 19.
- Нестеренко В.А. «Просвіта» на Камянеччині в 1991 - 1995 рр. / В.А. Нестеренко // Кам’янць-Подільський, 1996. – 540 с.
- Освіта, наука і культура на Поділлі. Збірник наукових праць. – Кам’янець-Подільський: Оіюм, 2008. – Т.11: Матеріали сьомого круглого столу «Культура, освіта і просвітницький рух на Поділлі. Присвячено 90-річчю Кам’янець-Подільського національного університету». – 520 с.
- Параскевич В. Кроки освіти. – «Нове життя», 2012, - № 6. – С.13 – 19.
- Патер Г. Уклін земний тобі, учителю (про кращих педагогів району).- «Липовецькі вісті», 1999, № 4. – С. 10 – 20.
- Сесак І.В. Освіта на Поділлі: у 2-х ч. – Ч.ІІ. Середні навчальні заклади у другій половині ХХ ст. / І.В. Сесак – Кам’янць-Подільський, 1999. – 599 с.
- Сличук В. Ключик до сердець - «УІЖ», 2012, - № 3. – С. 45 - 53.
- Степанюк І. Освітянська нива області. — «Нове життя», 2007, - № 3. – С. 45 - 53.
- Хорунжева Н. Працювали по - новому (реформа школи). – «Нове життя», 2006, № 3. – С. 45 - 53.
- Чернюк В.І. Однією ногою - на межі бідності (замітки з профконференції працівників освіти). — «Нове життя», 2001, № 3. – С. 53 - 59.
- Чекотун М. Вернімо душі два храми // Життєві обрії. - 1994. - № 8. – С. 45 - 49.
- Щасливим будь 2003-2004 навчальний рік // Життєві обрії - 2004. - № 9. – С. 4 - 9.
Інтернет джерела:
- Государственно-общественное управление в стратегии развития г. о. Винници до 2020 года. - Режим доступа : http://edinoe-okno.com/novosti-departamenta/ 58-strategiya-razvitiya-sistemy-obrazovaniya-go-Vinnitsya-do-2020-goda.ht
- Кремінь В. Як нам реорганізувати освіту / В. Кремінь // Дзеркало тижня. - 2011. - 8 квіт. - № 13. - Режим доступу : http://www.dt.ua/articles/79205?print
- Кравченко І. Голова облдержадміністрації наголосив на відповідальності освітян і чиновників за життя і здоров'я дітей / І. Кравченко. - Режим доступу : http ://www.vin. gov.ua/web/vinoda
- Про утворення координаційної ради з питань перспектив розвитку освіти : Розпорядження Вінницької ОДА від 14 січ. 2011 р. № 8. - Режим доступу : http:// www. vin. gov. ua/web/vinoda.nsf/web
- ВЕБ-сайт Вінницької ОДА. - Режим доступу : http: //www. vin. gov. ua/
- Стратегия : Материал из Википедии. - Режим доступа : http:// ru.wikipedia.org/wiki
№: 3849
Тип: Курсовая работа
Количество страниц: 48
Предмет: История
Размер шрифта: 14
Язык: Украинский язык
Интервал: 1.5
Кафедра: історії
Количество сносок: 47
Уникальность работы: 92%
Количество источников: 35
ВСТУП
У сучасних умовах розбудови української держави перед нашим суспільством постала актуальна проблема наукового вивчення і переосмислення історичного минулого українського народу. Об'єктивне висвітлення проблем становлення і розвитку освіти стало можливим тільки з проголошенням незалежності України. Нові політичні умови уможливили використання нових архівних матеріалів, документів. В них ґрунтовно висвітлюються проблеми становлення та розвитку просвітницьких товариств, форм і методів їх діяльності, підкреслюється їх роль в українському національно-культурному та освітньому русі.
Актуальність дослідження зумовлена науковою цінністю та практичною значущістю, діяльності громадських, освітніх, національно-культурних організацій, що діяли на території Поділля наприкінці ХХ – початку ХХІ ст. Вивчення й осмислення історичних традицій і досвіду їх діяльності, мають важливе значення для сучасності і дає можливість: по-перше, вивчити процес становлення і розвитку просвітницького руху на Поділлі у контексті українського національно-культурного відродження за період незалежності, де осередками освіти насамперед виступали міста; по-друге, виявити провідні тенденції і напрямки розвитку цього руху, осмислити творчий досвід визначних просвітителів краю, що зумовили позитивну трансформацію цілісних основ українознавчого світогляду; по-третє здійснити актуалізацію всього цінного з минулого для соціуму сьогодення. Вивчення процесу розвитку освіти і науки на Поділлі, як складового компоненту відродження духовності України, дає можливість краще зрозуміти її історію та культуру.
Мета дослідження полягає у розкриті значення навчальних закладів у поширені освіти на Поділлі у період незалежності.
Об'єктом дослідження є розвиток культурно-просвітницького руху на Поділлі в кінці ХХ –– на початку ХХІ ст.
Предметом дослідження є роль освітніх установ у поширені освіти на Поділлі в зазначений період.
Для вирішення цих питань поставлено такі конкретні науково-дослідницькі завдання:
- розкрити економічні та політичні передумови розвитку освіти на території Поділля у зазначений період;
- з’ясувати стан та розвиток освіти на Поділлі;
- охарактеризувати діяльність громадських організацій, та їх вплив на поширення освіти на Поділлі за весь період незалежності;
- розкрити роль молодіжних організацій, що діють на території Поділля,і спрямовані на поширення освіти.
Під методологією історичного дослідження ми розуміємо систему організації, регулювання і здійснення наукової діяльності, відповідні принципи і методи наукового пізнання, які сприяють визначенню найефективнішого шляху досягнення мети дослідження. Робота виконана в концептуальних межах історії України, але окремі її теоретичні положення і висновки випливають з українознавства, культурології та соціології, ґрунтуються на принципах науковості, історизму, об’єктивності, позитивізму, пріоритету загальнолюдських цінностей над класовими.
Виходячи з багатоплановості теми, було використано в основному такі науково-дослідницькі методи: порівняльно-історичний, що дозволяє простежити і порівняти історичні явища у відповідних конкретно-історичних умовах і стадіях їх розвитку; проблемно-хронологічний, покликаний надати кожному розділу курсової роботи характеру розробки групи пов’язаних між собою проблем, краще розставити акценти в їх висвітленні; системно-структурний – розглянути державно-освітні відносини як систему, що складалася з окремих взаємопов’язаних елементів; логічний, ретроспективний та статистичний методи дослідження – проаналізувати історичні процеси в кінцевій стадії їх розвитку, зробити висновки за їх наслідками.
Хронологічні межі дослідження охоплюють 1991-2014 рр. – період початку створення української державності, становлення освіти, співробітництва і протистояння освітніх установ області.
Територіальні межі дослідження У визначенні територіальних меж дослідження враховано, що саме Поділля не має чітко окреслених кордонів. Тому географія нашого дослідження охоплює всю Вінницьку область.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
- у ньому представлена найбільш повна історіографія проблеми, визначені основні періоди її розвитку та розкриті чинники, що впливали на процес її формування;
- проблема висвітлюється комплексно і дозволяє прослідкувати еволюцію взаємин державних і освітніх структур, показати їх у контексті відповідних процесів, що відбувалися та впливали на формування державно-освітніх взаємин в області;
- проаналізоване економічне становище освіти, простежена цілеспрямована діяльність органів влади по відновленню економічних підвалин навчально – виховного процесу;
- проаналізований процес формування правової основи державно-освітніх відносин в Україні, розкриті розбіжності та суперечності між ідеологічними настановами, офіційними державними законами й численними підзаконними актами;
- виявлено й вперше введено до наукового обігу велику кількість архівних джерел, значна частина яких протягом тривалого часу була таємною, а також матеріалів періодичних видань, що залишилися поза увагою попередніх дослідників;
- сформульовані рекомендації щодо гармонізації освіти на Поділлі і у сучасній Українській державі вцілому, визначені перспективні напрямки подальшої наукової розробки проблеми.
Науково-практичне значення роботи. Її теоретичні положення і висновки можуть бути враховані державними органами в процесі подальшого вдосконалення вітчизняного законодавства щодо освіти як важливої соціальної інституції; політичними партіями – для уточнення своїх програмних засад щодо сучасних українських державним і недержавним закладам; науковцями – для визначення напрямів подальшого дослідження проблеми; викладачами середніх та вищих навчальних закладів – для підготовки курсів і спецкурсів з історії розвитку нашого краю, української культури, краєзнавства.
Структура курсової роботи складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку джерел і літератури (35 назв). Така структура обумовлена метою, завданнями та головними напрямками дослідження, його методологічною, теоретичною основою та джерельною базою. Обсяг наукової роботи становить 47 сторінок.