Купить работу
РОЛЬ ЕМОЦІЙ У ПОВЕДІНЦІ ТА НАВЧАННІ ПІДЛІТКІВ
З М І С Т
ВСТУП…………………………………………………………………………….....…3
РОЗДІЛ 1. ФІЗІОЛОГІЧНІ МЕХАНІЗМИ ЕМОЦІЙ…………………………...4
1.1 Загальна характеристика емоцій………………………...…4
1.2 Структури мозку, що беруть участь в емоціях…………...6
1.3 Нервові центри емоцій……………………………….....……..12
РОЗДІЛ 2. ЕМОЦІЙНО-ОСОБИСТІСНИЙ РОЗВИТОК ПІДЛІТКІВ.…....…….15
2.1 Фізіологічний аспект…………………………………...15
2.2 Психологічний аспект………………………………….18
2.3 Педагогічний аспект……………………………………..22
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..........…...26
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….........……..27
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
- Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека / Н.А. Агаджанян, И.Г. Власова, Н.В. Ермакова, В.И. Торшин. – М: «РУДН», 2001.- 408с.
- Альбуханова-Славська К. А. Розвиток особистості в процесі життєдіяльності. Психологія формування та розвитку особистості. / К. А. Альбуханова-Славська. - М: «Наука», 1981. - 45с.
- Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. - М: «Педагогическое общество России», 2003 - 512 с.
- Данилова Н.Н. Фізіологія ВНД / Н.Н. Данилова, А.Л. Крилова. - М: «Ростов н/Д: Фенікс», 2005. – 478с.
- Дубынин В.А. Регуляторные системы организма человека / В.А. Дубынин. - М: «Дрофа», 2003. - 368 с.
- Зязюн І. А. Педагогічна майстерність: Підручник / І. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, І. Ф. Кривонос. — М: «Вища школа» , 1997. — 349 с.
- Коган А.Б. Основы физиологии высшей нервной деятельности / А.Б. Коган, - 2-е изд., перераб. и доп. – М: «Высшая школа», 1988. – 368 с.
- Мудрик А. В. Социальная педагогика / А. В. Мудрик, - 3-е изд., испр. и доп. - М: «Академия», 2000. -192 с.
- Ольшанський В.Б. Практична психологія для вчителів. / В. Б. Ольшановський - М: «Наука», 1994. - 272 с.
- Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология / Н.Н. Палагина. - М: «Москва» 2005. - 288 с
- Покровский В.М., Коротько Г.Ф. Физиология человека / В.М. Покровский, Г.Ф.Коротько. – М: «Медицина», 2003. – 656 с.
- Прищепа И.М. Возрастная анатомия и физиология / И.М. Прищепа . – М: «Минск», 2006. - 416 с.
- Райс Ф. Психологія підліткового і юнацького віку / Ф.Райс. - 8-е міжнар. вид. - М.: «ПИТЕР», 2000. - 656 с. (Серия «Майстри психології»)
- Реан А.А. Психологія підлітка. Повне керівництво / А.А. Реан. – М: « ПИТЕР», 2003. – 480с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологи / С.Л. Рубинштейн. - 2-е изд. (1946г.) - М: «ПИТЕР», 2002 - 720 с. (Серия «Мастера психологии»)
- Смирнова В.М. Физиология человека / В.М.Смирнова. - М: «Медицина», 2002. - 608 с.
- Шаповаленко И.В. Возрастная психология / И.В. Шаповаленко. - (Психология развития и возрастная психология.) - М: «Гардарики», 2005 - 349 с.
- Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии / В.В. Шульговский . - М: «Академия», 2003. - 464 с.
№: 3561
Тип: Курсовая работа
Количество страниц: 28
Предмет: Физиология
Размер шрифта: 14
Язык: Украинский язык
Интервал: 1.5
Кафедра: анатомії і фізіології людини та тварини
Количество сносок: 1
Уникальность работы: 73% - Advego Plagiatus
Количество источников: 18
: Пізнавальні процеси, що розгортаються в ході навчальної діяльності, або взаємодії в соціумі завжди супроводжуються позитивними і негативними емоційними переживаннями, які виступають в якості значущих, і обумовлюють її успішність. Це пояснюється тим, що емоційні стани і почуття здатні надавати регулюючий вплив як на процеси сприйняття, пам'яті, мислення, уяви, так і на особистісні прояви (інтереси, потреби, мотиви та ін.) У кожному пізнавальному процесі можна виокремити емоційну складову.
Проблема розвитку емоцій, їх ролі у виникненні мотивів як регуляторів діяльності й поведінки підлітків є однією з найбільш важливих і складних проблем психології, педагогіки та фізіології, оскільки дає уявлення не тільки про загальні закономірності розвитку психіки дітей та її окремих сторонах, але і про особливості становлення особистості школяра .
Ціль дослідження: Вивчити фізіологічні механізми, та розглянути специфіку розвитку емоцій в підлітка.
Завдання дослідження: 1. Проаналізувати літературу по даній темі.
2. Дослідити специфіку впливу емоцій на поведінку підлітків.
3. Дати оцінку значенню емоцій в навчанні та житті дитини.
Об`єкт дослідження: школярі підліткового віку.
Предмет дослідження: фізіологічні особливості емоційної поведінки підлітків.
Методи дослідження: аналіз літератури; узагальнення; порівняння; конкретизація; синтез.
Практичне значення роботи: Дана робота може використовуватись при вивченні теми емоції в університетах, інститутах для студентів біологічних, психологічних та педагогічних спеціальностей.
Структура роботи: Курсова робота складається із вступної частини, 2-х розділів, висновків та списку використаної літератури.