Купить работу
Вдосконалення інституту кураторства у вищій школі
ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………………….9
РОЗДІЛ I. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ТЬЮТОРСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ ПЕДАГОГА…………………………………………………..13
- Поняття та посадові положення про куратора…………….....13
- Функції, зміст та завдання діяльності куратора групи………..15
- Сучасні вимоги до професійної діяльності педагога в умовах модернізації вітчизняної освіти…………………………………………27
Висновку до першого розділу………………………………………….37
РОЗДІЛ II. ПРОБЛЕМА ТЬЮТОРСТВА В ІСТОРИЧНІЙ РЕТРОСПЕКТИВІ……………………………………………................40
- Історичне становлення і розвиток тьюторства……………….40
- Теоретичні засади тьюторства……………………………….52
- Порівняльна характеристика діяльності куратора академічної групи українського ВНЗ і тьютора британського університету…………………………………………………………….58
- Наставництво, як процес цілеспрямованого формування особистості………………………………………………………………65
Висновки до другого розділу……………………………………………70
РОЗДІЛ III. ІННОВАЦІЙНІ КОМУНІКАТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ В РОБОТІ КУРАТОРА АКАДЕМІЧНОЇ ГРУПИ………………………72
3.1 Методичні аспекти реалізації тьюторського супроводу…………72
3.2 Інноваційні методи роботи викладача-куратора…………………..79
Висновки до третього розділу…………………………………………..80
ВИСНОВКИ………………………………………….…………………..98
СПИСОК ВИКОРИСТАННИХ ДЖЕРЕЛ…………………………….100
СПИСОК ВИКОРИСТАННИХ ДЖЕРЕЛ
- Закон України «Про вищу освіту» // Відомості Верховної Ради України. – 2014. - № 37-38. – С. 2004.
- Закон України «Про освіту» // Відомості Верховної Ради УРСР. – 1991. - №34. – С. 451.
- Постанова Кабінету Міністрів України «Про державну національну програму «Освіта» (Україна XXI століття)» // Відомості Верховної Ради України. – 1993. - №896. – С. 37.
- Положення про куратора академічної групи та кураторську годину//http://nurse.net.ua/documentu/vuhovna.robota/4_Polojennya_pro_kuratora.pdf. – 2014. – С. 8.
- «Про концепцію національного виховання студентської молоді» // Рішення Колегії міністерства освіти і науки України. – 2009. - №7/2-4. – С. 6.
- Статут ДВНЗ «НГУ» // Конференція трудового колективу. – 2011. – С. 52.
- Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник. - К.: Либідь, 1998. - 560 с.
- Астахова В. І. Деякі нові штрихи в соціальному портреті студентства // Проблеми вищої школи. - К., 1993. - Вип. 78. - С. 65-69.
- Атутов П.Р. Технология и современное образование // Педагогика. - 1996.- № 2 - с.37-43.
- Бендова Л. В. Система подготовки тьюторов – этапы развития карьеры / Л.В. Бендова // Качество дистанционного образования (концепции, проблемы, решения): Материалы международной научно-практической конференции 10 декабря 2004. – М.: МГИУ, 2004. – С. 43–44.
- Бех І.Д. Виховання підростаючої особистості на засадах нової методології // Педагогіка і психологія. - № 3 (24). - 1999. - К.: Педагогічна думка, 1999. - С. 5-14.
- Бойко А.М. Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії: Навчально-методичний посібник: У 2 ч. / За ред. А. М. Бойко. -Ч.2. - К.: ВІПОЛ; Полтава: АСМІ, 2004. — 504 с.
- Бойко А. М. Інтегрований курс теорії та історії педагогіки : індивідуальні тьюторські завдання для студ. II-V курсів : навч.-метод, посіб. / А. М. Бойко. - Полтава, 2007. - 358 с.
- Бойко А. М Тьютор – якісно вища педагогічна позиція і новий простір духовно-моральної взаємодії / А. Бойко // Педагогічні науки: зб. наук. пр. / Полт. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. – Полтава, 2011. – Вип. 2. – С. 4–10.
- Боровкова Т.И. Тьюторская позиция преподавателя высшей школы в процессе сопровождения внеаудиторной самостоятельной работы / Т.И. Боровкова // «Вектор науки» Тольяттинского государственного университета. – № 1(4) 2011. – С. 27-31.
- Булах І. С., Долинська Л. В. Психологічні аспекти міжособистісної взаємодії викладачів і студентів: Навчально-методичний посібник. - К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2002. – С.114.
- Васильева Е.Н. Тьюторство как механизм непрерывного профессионального образования педагога / Е.Н. Васильева // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2006. - № 6. - С. 32-37.
- Вітвицька С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. - Київ: Центр навчальної літератури, 2003. - 316 с.
- Вітвицька С. Педагогічний професіоналізм викладача вищого навчального закладу // Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі і вузі: Зб. наукових праць. - Вип.3. - Рівне: Волинські обереги, 2002. - С.214-217.
- Галян О. І. Діалогічна парадигма міжособистісної педагогічної взаємодії // Психологія: Зб. наук. праць. - Вип. 1 (4). - К.: НПУ, 1999. - С. 82-88.
- Дем’яненко Н. М. Система тьюторства : актуалізація ретродосвіду Великої Британії / Н. М. Дем’яненко // Зб. наук. праць Полтавського держ. пед. у-ту імені В. Г. Короленка. – Полтава, 2006. – Вип. №6 (57). – С. 72-75. – (Серія «Педагогічні науки»).
- Долинська Л. В. Стилі педагогічного спілкування та можливості його формування в процесі професійної підготовки майбутнього вчителя // Психологія: Зб. наук. праць. - Вип. 1 (4). - К.: НПУ, 1999. - С. 64-69.
- Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение- Л., 1985. – с.342. ст.10.
- Змеев С.И. Технология обучения взрослых: Уч. пос. - М.: Академия, 2012. - 128 с.
- Казміренко В.П. Програма дослідження психо-соціальних чинників адаптації молодої людини до навчання у ВНЗ та майбутньої професії // Практична психологія та соціальна робота. - №6. - 2004. - С.76-78.
- Калініченко А. І. Педагогічні умови організації самовиховання студентської молоді: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Вінниця, 2002. - 16 с.
- Кларин МБ. Инновации в мировой педагогике. - М., 1998. -180с.
- Ковальова T. M. Концепция школы «Эврика-развитие» как школы индивидуально ориентированного образования / Т. М. Ковальова // Управление школой индивидуального образования. – Томск, 2002. – С. 15-19.
- Краевский В. В. Методология педагогики: новый этап / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. – М., 2006. – 388 с.
- Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. – СПб., 2003. - 302 с.
- Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. - К.: Знання, 2005. - 486 с.
- Кушнірюк В.М. Гуманізація міжособистісних стосунків як умова запобігання конфліктів у педагогічному процесі. - К., 2011.
- Лозинська Н. Адаптація студентів до умов навчання у вищому закладі освіти. - Львів, 2002.
- Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. - Харків, 2002. - С. 126-174.
- Лукіна Т. О. Тьютор / Т. О. Лукіна // Енциклопедія освіти/ гол. ред. акад. В. Г. Кремінь. - К., 2008"-С. 924.
- Майборода В. К. Вища педагогічна освіта в Україні: історія, досвід, уроки (1917-1985 рр.). -К.: Либідь, 1992. - 196 с.
- Максимець С.М. Місце емпатії в професіограмі вчителя // Психологія: Зб.наук.праць НПУ ім. М.П.Драгоманова. - Вип.4(7). - К., 1999. - С.67-72.
- Мельник Л.П. Сучасний студент: проблеми і перспективи // Нові технології навчання: Науково -методичний збірник. - К., 2013. - Випуск 135. - С.131-140.
- Моляко В.О. Психологічна теорія творчості // Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. члена кореспондента АПН України Н.В. Чепелєвої. - К., Нора-Прінт, 2002. - Випуск 22. - 350 с.
- Мороз О.Г. Шляхи забезпечення наступності в навчальній роботі старшокласників і студентів-першокурсників //Рад. школа. - 1971. - № 11. - С.90-98.
- Мамардашвши М. К. Современная европейская философия (XX век) /М. К. Мамардашвили// Логос. -2002. -№2. - С. 115-118.
- Муранова Н. Вітчизняний освітній досвід і сучасна допрофесійна підготовка старшокласників // Рідна школа. - 2004. - №11. - С. 62-65.
- Нагаев В.В., Толстых В.Г. Основные направления социально-психологической, терапевтической и правовой реабилитации подростков девитантов // Вестник психоциальной работы. - 2001. - № 3. - С.40 – 47.
- Національна доктрина розвитку освіти: Затв. Указом Президента України від 27 квіт. 2002 р. № 347 // Освіта. - 2002. - 24 квіт. - 1 трав. (№ 26). - С. 2-4.
- Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Світ виховання. - №4 ( 5). - 2004.
- Нісімчук А.С., Падалка О. С., Шпак О. Т. Сучасні педагогічні технології: Навчальний посібник. - К.: "Просвіта", 2010. - 368 с.
- Орбан Л. Е. Психологія професійної діяльності і спілкування.// Л.Е Орбан, Д.М.Терещук, В.М. Терещук - К.: Преса України, 2007. - 191 с.
- Орбан -Лембрик Л.Е. Соціалізація особистості на етапі зрілості // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. - Івано-Франківськ: Вид-во "Плай" Прикарпатського ун-ту, 2002. - Вил. 7. - Ч. 2.-С. 3-10.
- Первокурсник [Електронний ресурс]. — Режим доступу : // http://www.mosgu.ru/studench/stud_sovet/pervokursnik.php. — Назва з екрану.
- Панькович О. Проблеми адаптації у вищому закладі освіти: методики індивідуально-психологічного консультування // Психологічна адаптація студентів першого курсу до умов навчання у вищому закладі освіти: 36. наук. ст. - Луцьк: держ. ун-т ім. Лесі Українки.
- Пьянив В.С. Функции тьюторства в контексте психолого-педагогического сопровождения студентов // Среднее профессиональное образование. 2009. - №3.
- Подоляк Л.Г. Основи побудови гуманних стосунків з учнями // Психолог на педраді / Упоряд. О. Главник. - К.: Редакції загальнопедагогічних газет, 2003. - С. 6-24.
- Подоляк Л.Г. Психологія раннього юнацтва // Психологічна газета. - 2004. - №18 (18). - С. 28-31.
- Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів. - К., 2006. - 318 с.
- Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: типова навчальна програма і зміст самостійної роботи. Методичні рекомендації для магістрантів і аспірантів. - К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2005. - 44 с.
- Рыбалкина Н.В. К истории тьюторства. Введение. Фигура Нового Средневековья // http://thetutor.ru/history/article04.html/
- Рибалка В.В. Особистість як суб'єкт творчої трудової діяльності та професійного становлення // Polsko - Ukraiсski rocznik ksyialcnie zawodowe: [pedagogika/ psychologia /.Kijуw - Czкstochowa, -215 c.
- Рябченко В. Деякі концептуальні проблеми навчання і виховання студентів у сучасних вищих навчальних закладах України // Вища освіта України. - 2005. - №3. - С. 40-44.
- Селіверстов С. І. Деякі проблеми адаптації студентів першого курсу у вищому навчальному закладі // Проблеми освіти. - 1997. - №10. - С. 69-81.
- Семиченко В.А. Використання психології в навчально-виховному процесі вищої школи // Педагогіка і психологія. - 1996. - №3.
- Сивкіна М.І.,Сивкін І.Ф. Деякі питання формування у студентів потреби самовиховання // Проблеми вищої школи. - Вип.9. Формування нової людини в умовах вузу. - К.:"Вища школа",2010.
- Скульський Р.П. Особливості виховної роботи в національному вищому навчальному закладі // Проблеми освіти. - 2007. - Вип.7. - С. 91-101.
- Слободанюк І.А. Тренінг професійного самовизначення як засіб адаптації студентів - першокурсників до умов навчання у вищому навчальному закладі // Наука і освіта. - №3. - 2004.
- Соковин В. Фасцинология / В. Соковин. – Екатеринбург : Изд-во Уральского гос. ун-та, 2005. – 357 с.
- Тараненко І.Г. Демократичні цінності у становленні громадянина // Педагогіка і психологія. - 1997. - № 2. - С. 151.
- Терещук Г. В. Педагогічна діагностика ціннісних орієнтацій молоді в процесі її соціального і професійного становлення // Педагогіка і психологія. - 2006. - № 3. - С. 119-125.
- Український педагогічний словник / С.У. Гончаренко. - К.: Либідь, 1996.
- Файнберг Р.И. Личность и колектив: поиск гармонии // Педагогика. -1992. - №1-2. - С. 42-49.
- Фонарев А. Р. Развитие личности в процессе профессионализации // Вопросы психологии. - 2014. - №6. - С. 72-83.
- Хрящевой Н.Ю Психогимнастика в тренинге /Под ред. Н.Ю. Хрящевой. -СПБ., 1999.-256 с./
- Цимбалюк І.М., Пелех Ю.В. Підвищення кваліфікації вчителя. - К., 2014. - 143 c.
- Цінності освіти і виховання: Наук.-метод. зб. / АПН України; Центр інформації та документації Ради Європи в Україні / О. В. Сухомлинська (ред.). - К., 1997. - 224 с.
- Шайдур І. Психолого-педагогічні аспекти організації самостійної роботи студентів // Рідна школа. - 2012. - №3. - С. 54-55.
- Юрченко В.І. Оптимізація взаємин у системі "студент-викладач" // Освіта і управління. - 2007.- №3, т.1. - С.103-110.
- Ягоднікова В.В Кейс-метод (Case study) як форма інтерактивного навчання майбутніх фахівців [Електронний ресурс] – Режим достуту://http://www.rusnauka.com/1_NIO_2008/Pedagogica/25496.doc.htm/. – Назва з екрану.
- Board of Curators Site Indexhttp [Електронний ресурс] — Режим доступу : // http: // www.umsystem.edu/ums/curators/. — Назва з екрану.
- Curatorial Studies [Електронний ресурс] Режим доступу : // http: // www.nyu.edu/gsas/dept/fineart/pdfs/academics/. — Назва з екрану.
- Education Ideas for New Teachers and Education Students [Електронний ресурс] — Режим доступу : // http: // www.adprima.com/ideamenu.htm - 59k. — Назва з екрану.
№: 5151
Тип: Магистерская работа
Количество страниц: 107
Предмет: Педагогика
Размер шрифта: 14
Язык: Украинский язык
Интервал: 1.5
Кафедра: Философии и педагогики
Количество сносок: 15
Уникальность работы: 78% - АнтиПлагиат RU
Количество источников: 78
РЕФЕРАТ
Пояснювальна записка, - 99с., табл. - 5, мал. - 6, посилань — 78.
Об’єкт дипломної роботи - професійно-освітня діяльність педагога як куратора.
Предмет дослідження - технологія вдосконалення кураторської позиції педагога.
Мета дипломної роботи розробити теоретичні основи та технологію формування і вдосконалення інституту кураторства у вищій школі .
- визначено основні поняття, що розкривають сутність і зміст тьюторської позиції педагога;
- розкрито теоретико-методологічні основи формування тьюторської позиції педагога;
- розроблено технологію формування тьюторської позиції педагога як освоєння системи тьюторських дій;
- розширено уявлення про тьюторскі дії як діяльнісний простор буттєвої зустрічі студента і педагогіа;
- розроблено дидактичне портфоліо педагога-тьютора як інструментально-управлінський засіб побудови індивідуальної стратегії його професійного розвитку;
- виявлено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови, що сприяють ефективному формуванню тьюторської позиції: наявність у програмі підвищення кваліфікації організаційного механізму самовизначення слухача; формування слухачем індивідуальної освітньої програми (способами формування виступає робота з картою пізнавальних інтересів, цілепокладання, використання процедур діагностики і самодіагностики); включення слухачів у проектувальну діяльність, орієнтовану на вирішення конкретних життєвих і професійних проблем; виділення у програмі навчання спеціального етапу - рефлексії, як способу фіксації освітніх результатів і їх осмислення учасниками освітнього процесу; здійснення контрольної функції навчання, що поєднує способи зовнішньої та внутрішньої оцінки освітніх результатів на основі технології «портфоліо».
Практична цінність очікуваних результатів:
- розроблена технологія формування тьюторської позиції педагога, яка є складовою основи для розробки програм курсів підвищення кваліфікації та дозволяє забезпечити підготовку педагогів, здатними вирішувати проблеми сучасної освіти, орієнтованої на побудову тьюторських практик;
- представленні матеріали дослідження можуть бути використані у системі загальної та вищої професійної педагогічної освіти.
Педагогічний ефект реалізації результатів роботи очікується позитивним завдяки оптимізації та вдосконалення інституту кураторства у вищій школі.
Ключові слова: вища школа, кураторство, методи роботи, навчально-виховний процес, тьюторство.