Купити роботу
Твір-роздум у системі робіт з розвитку зв’язного мовлення
Вступ
Розділ I. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках рідної мови
1.1 Особливості написання твору-роздуму у 6-7 класах
1.2 Принцип наступності у навчанні школярів складати твори-роздуми
Розділ II. Методика проведення творів-роздумів у 6-7 класах
2.1 Проблематика і практика навчання
2.2 Твори-роздуми на морально-етичні теми
Висновки
Список використаної літератури
1. Бабич Н.Д. Культура писемного мовлення // Українська мова і література в школі. – 1991. - №3. – с. 6-10
2. Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы. – Москва: Academia, 1999.
3. Бондар М. Про що шумить пшеничний лан: твір // Українська мова та література. – 1999. - №33. с.11
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Кн. для учителя. - 3-е изд. - М: Просвещение, 1991. - 93 с.
5. Галетова А.Г. Навчання способів-доказу при написанні творів-роздумів у 5-6 класах // Українська мова і література в школі. – 1981 - №9.
6. Гнаткович Г. Станко О. Роль творчих робіт в активізації пізнавальної діяльності учнів // Українська мова і література в школі. – 2001. - №5. – с. 8-9
7. Головко І. Наступність у навчанні школярів складати твори-роздуми // Рідна школа. – 1999. - №9.
8. Гречук Г.М. Урок розвитку мовлення: твір-роздум «Мамина пісня колискова» // Українська мова і література в школі. – 1992. - №2. – с. 12-14
9. Давиденко А.А. Науково-дослідницька діяльність учнів - членів Малої академії наук України: Посібник для вчителів та учнів. - Чернігів, РВВ ЧОІППО, 2001.-38с.
10. Довга О.М. Як писати твір. Методичний посібник для вчителів-словесників. – Київ: Просвіта, 1997.
11. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. – М.: Просвещение, 1994.
12. Іванова О. Якою має бути справжня людина (підготовка до написання твору-роздуму) // Українська мова і література. – 2002. - №13. – с. 33-35
13. Карп’юк Я. Думаємо. Пишемо. Переконуємо, або як складати короткий твір // Українська мова та література. – 2002. №7. – с. 1-24
14. Клочко М. Як писати твір // Освіта України. – 1998. – 28 жовтня. –
с. 10
15. Лейтес Н.С. Способность и одаренность в детские годы. - М.: Знание, 1984. - 80 с.
16. Лук’янчикова Л.М. Використання графічної схеми для складання плану твору // Відродження. - 1995. - №4
17. Мирончук Л. Творчі роботи на уроках мови // Дивослово. – 1999. - №5. – с. 30-31
18. Олійник І.С., Іваненко В.К., Гожило Л.П., Скорик О.С. Методика викладання української мови в середній школі. – Київ: Вища школа, 1989. – с. 322-362
19. Піддубний М.А. Розвиток зв’язного мовлення // Українська мова і література. – 1991. - №4. – с. 52-56
20. Рідна мова. Програми для середніх загальноосвітніх шкіл (5-11 кл.) // Українська мова й література в середніх школах. – 2001. - №4. – с. 204-231
21. Система обучения сочинениям: 4 – 8 кл. / под ред. Т.А. Ладыженской – с.24
22. Стельмахович М.Г. Система роботи з розвитку зв’язного мовлення в 4-8 класах. - К., 1981.
23. Твір у публіцистичному стилі на морально-етичну тему // Шелехова Г.Т., Остаф Я.І., Скуратівський Л.В. Рідна мова. – Київ: Освіта, 1994. – с. 99-101
24. Токмань Г. Розвиток писемного мовлення учнів. Система творів та їх написання // Українська мова та література в школі. – 2002. - №2. – с. 28-31
25. Турчин М.М. Роздуми про письмові твори учнів // Українська мова та література в школі. – 1991. - №3. – с. 67-69
26. Шуляр В. Твір: як до нього підготуватися (психолого-педагогічний тренінг для дітей та викладачів-філологів) // Українська література в ЗОШ. – 1999. - №3. – с. 33-37
27. Ярмоленко І.Т. Написання творів-роздумів у 4-5 класах // Українська мова і література в школі. – 1979. - №3. – с. 33-37
№: 5063
Тип: Курсова робота
Кількість сторінок: 31
Предмет: Українська мова за професійним спрямуванням
Розмір шрифту: 14
Мова: Українська мова
Інтервал: 1.5
Кафедра: Кафедра української мови
Кількість виносок: 10
Унікальність роботи: 68% - АнтиПлагіат RU
Кількість джерел: 27
Завдання вчителя – створити умови для утвердження атмосфери творчості, допомогти учневі знайти себе в житті, а навчально-виховну діяльність спрямовувати на створення такої системи співпраці, головна мета якої – максимальний розвиток творчих здібностей дитини.
Важливе місце в такій роботі займає написання твору-роздуму. Учням він дається важко через те, що тут потрібне вміння мислити логічно і послідовно, а більшість з них у молодших класах ще не вміють добре це робити. У цьому випадку знання учнів багато в чому залежать від можливості вчителя добре пояснити конструкцію «теза-аргументи-висновки», якою слід користуватися при виконанні такої роботи.
Актуальність курсової роботи полягає у знайденні оригінального підходу до побудови структури сучасного уроку української мови, який навчить дітей логічно доводити правильність своїх міркувань у письмовій формі.