Купити роботу
Управління вищими навчальними закладами
Змiст
Вступ………………………………………………………………………………….3
Роздiл 1. Теоретичнi поняття та сутнiсть управлiння вищими навчальними закладами……………………………………………………………………………5
1.1. Основнi поняття та принципи управлiння вищих навчальних закладiв……………………………………………………………………………….5
1.2. Професiйна специфiка управлiння. Сучаснi концепцiї управлiння у вищих навчальних закладах………………………………………………………………9
1.3. Нормативно-правовi та нормативно-методичнi акти, що регламентують дiяльнiсть системи вищої освiти в Українi……………………………………….11
1.4. Система стандартiв ВНЗ………………………………………………………13
Роздiл 2. Аналiз складових управлiння ВНЗ……………………………………17
2.1. Система управлiння вищою освiтою та її рiвнi …………………………….17
2.2. Управлiння у галузi вищої освiти …………………………………………..17
Роздiл 3. Шляхи вдосконалення управлiння вищими навчальними закладами............................................................................................................29
3.1. Сучаснi проблеми управлiння вищими навчальними закладами …………29
Висновки……………………………………………………………………………32
Список використаної лiтератури…………………………………………………34
- Бебик В. М. Менеджмент освiти глобального суспiльства // Глобалiзацiя та Болонський процес: проблеми та технологiї: Кол. моногр. — К.: МАУП, 2005.
- Головатий М. Ф. Освiта України: зупинитися та оглянутися // Болонський процес: перспективи та розвиток у контекстi iнтеграцiї України в європейський простiр вищої освiти: Моногр. / За ред. В. М. Бебика. — К.: МАУП, 2004.
- Дмитренко Г. А. Стратегiчний менеджмент у системi освiти: Навч. посiбник. — К.: МАУП, 2009. — 426 с.
- Дорога Я. А. Гуманiстична спрямованiсть менеджменту у вищих навчальних закладах // Матерiали других Iрпiнських мiжнародних науково-педагогiчних читань на тему: «Проблеми гуманiзацiї навчання та виховання у вищому закладi освiти», 21–22 травня 2004 р. — Iрпiнь, 2004. — Ч.1. — С.97–99
- Журавський В. С. Вища освiта як фактор державотворення та культура в Українi. — К.: Видавничий дiм «Iн Юре», 2013. — 231 с.
- Ломоносов А. В. Визначення цiлей функцiонування вiдокремлених пiдроздiлiв у менеджментi вищих навчальних закладiв // Збiрник наукових праць. — Миколаїв, 2003. — N7 (393). — С.36–43.
- Матвiїв М.Я. Методологiя та органiзацiя маркетингового менеджменту в сферi вищої освiти. — Т.1 : Економiчна думка, 2005. — 560 с.
- Яценко В.М. Теоретико-методологiчнi аспекти освiтнього менеджменту: Навч.-метод. посiбник / Черкаський iнженерно-технологiчний iн-т. — Черкаси, 1995. — 70с.
- Про затвердження Державної програми "Iнформацiйнi та комунiкацiйнi технологiї в освiтi та науцi" на 2006 – 2010 роки. Постанова Кабiнету Мiнiстрiв України №1153 вiд 07.12.05. – 2005.
- Трегубенко I.Б. Методи та моделi оптимiзацiї системи управлiння навчальним процесом в вищих начальних закладах освiти: Автореф. дис. канд. техн. наук: 05.13.06/ЧДТУ. – Черкаси, 2007. – 23 с.
- Кравчина О. Є. Iнформатизацiя органiзацiйно-управлiнської дiяльностi в загальноосвiтнiй школi// Iнформацiйнi технологiї та засоби навчання. – 2008. – №3(7).
- Кремень В.Г. Вища освiта України та Болонський процес. Навчальний посiбник. – Тернопiль: Навчальна книга – Богдан, 2004 р. – 384 с.
- Алексюк А. Педагогiка вищої освiти України: Iсторiя. Теорiя: Пiдручник для студ. вуз./ Анатолiй Алексюк,; Мiжнар. фонд "Вiдродження", Програма "Трансформацiя гуманiт. освiти в Українi. – К.: Либiдь, 2008. – 557 с.
- Бєлова Л. Становлення системи управлiння навчально-виховним процесом у вищих навчальних закладах України: новi умови та новi вимоги // Педагогiка i психологiя. – 2012. – № 2. – С. 27-29
- Гура О. Педагогiка вищої школи: вступ до спецiальностi: Навчальний посiбник/ Олександр Гура,; М-во освiти i науки України. – К.: Центр навчальної лiтератури, 2005. – 223 с.
- Журавський В. Вища освiта як фактор державотворення i культури в Українi: довiдникове видання/ Вiталiй Журавський,; Iнститут держави i права iм. В.М.Корецького, Iнститут вищої освiти Академiї педагогiчних наук України. - К.: Видавничий дiм "Iн Юре", 2013. – 415 с.
- Кузьмiнський А. Педагогiка вищої школи: Навчальний посiбник/ Анатолiй Кузьмiнський,. – К.: Знання, 2005. – 485 с.
- Фiцула М. Педагогiка вищої школи: Навчальний посiбник/ Михайло Фiцула,. – К.: Академвидав, 2006. – 351 с.
- Шаронова Н. Iнформатизацiя освiти та управлiння вищим навчальним закладом: сучасний стан та тенденцiї розвитку // Педагогiка i психологiя. – 2012. – № 3. – С. 140-144.
- Закон України «Про вищу освiту» №2984-III вiд 17.01.2002. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/ 2984-14 /print1157311622966330
№: 4888
Тип: Курсова робота
Кількість сторінок: 36
Предмет: Управлінські рішення
Розмір шрифту: 14
Мова: Українська мова
Інтервал: 1.5
Кафедра: управління
Кількість виносок: 20
Унікальність роботи: 64% - eTXT Антиплагіат
Кількість джерел: 20
Вступ
Актуальнiсть теми. В умовах становлення та розвитку в Українi ринкової економiки дедалi бiльшого значення для педагогiчної науки набуває проблема професiоналiзацiї управлiнської дiяльностi, особливо - її особистiсний аспект. Це зумовлене суттєвими загальними тенденцiями демократизацiї та гуманiзацiї вiтчизняного суспiльства, змiнами, що вiдбуваються в освiтнiй системi України.
Потреба в професiоналiзацiї управлiнської дiяльностi у сферi освiти в останнє десятирiччя стала вiдчуватися особливо гостро, що й зумовлює актуальнiсть даного дослiдження. За кордоном розробка наукових пiдходiв до управлiння освiтнiм закладом почалася в 20-х роках, а в нашiй країнi - в 50-х роках XX сторiччя. Розробки вiтчизняних учених базувалися, в основному, на положеннях педагогiчної теорiї, без урахування досягнень загальної теорiї соцiального управлiння. У цiлому, слiд зазначити, що управлiння було скуто орiєнтацiєю освiтньої установи на дiї керiвних органiв.
Тому науковi дослiдження в цiй областi дуже актуальнi. Навчання персоналу вузiв проводиться на рiвнi курсiв, реклама яких упевнено гарантує пiдготовку спiвробiтникiв вузiв в областi якостi, що, на думку керiвникiв таких курсiв, може забезпечити впровадження систем якостi в органiзацiях утворення. Однак, практичний досвiд показує, що не так усi просто. та зв'язано це з тим, що будь-яка органiзацiя утворення є насамперед педагогiчною системою, у якiй установлення процесiв та документування процедур не можуть повною мiрою забезпечити якостi її життєдiяльностi. Ефективнiсть роботи вищого навчального закладу залежить вiд рiшення багатьох задач, значимiсть та рiвень складностi яких рiзнi. Сукупнiсть таких задач та їхнє рiшення складають систему, що забезпечує розвиток та динамiку вузу. Якiсть рiшень, оптимальнiсть будь-яких видiв витрат, результативнiсть забезпечуються облiком усiх складових, котрi, у свою чергу, дозволяють дати об'єктивну оцiнку дiяльностi вузу, педагогiчного колективу, наукової дiяльностi, якостi пiдготовки студентiв. Всi елементи складають комплекснiсть методiв керування, що забезпечують охоплення всiх сторiн дiяльностi вищого навчального закладу по досягненню ефективностi.
Стати дiловою людиною, або зробити кар'єру бажають багато хто, але досягають свого — одиницi. Це зовсiм не означає, що вони мають видатний розум та якостi. Просто вони змогли краще за iнших скористатися своїми здiбностями, познати сферу дiяльностi, правильно органiзувати свiй час та життя.
Метою курсової роботи є дослiдження питань управлiння вищими навчальними закладами.
З мети курсової роботи виокремимо завдання, необхiднi для розгляду:
- розкрити основнi поняття управлiння вищими навчальними закладами, принципи та нормативно-правове забезпечення;
- охарактеризувати основнi складовi управляння ВНЗ, їхню ключову роль у прийняттi рiшень щодо вищої освiти;
- визначити головнi проблеми та шляхи щодо вдосконалення управлiння вищими навчальними закладами.
Об'єктом роботи є освiтня сфера, а складовi частини її це освiтнi структури, освiтня дiяльнiсть та освiтня свiдомiсть, якi перебувають у тiсному взаємозв'язку з економiчною сферою суспiльства, полiтичною, соцiальною, iнформацiйно-комунiкативною, науковою тощо.
Предметом роботи виявляються теоретико-методологiчнi та практичнi фактори побудови, функцiонування та управлiння освiтнiми iнституцiями на державному, мiждержавному, мiжнародному та транснацiональному рiвнях.