1. Список работ на продажу
  2. Подробнее

Купить курсовую работу Адаптацiя першокласникiв як фактор успiшностi у подальшому навчанні №3123

Адаптацiя першокласникiв як фактор успiшностi у подальшому навчанні

ЗМІСТ

ВСТУП ..........................................................................................................

3

РОЗДІЛ 1. РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОЦЕСУ АДАПТАЦІЇ ПЕРШОКЛАСНИКІВ ДО НАВЧАННЯ …………………………..................................................

 

 

6

1.1.

Сучасні тлумачення проблеми адаптації дітей до шкільного навчання ………………………………………………………………

 

6

1.2

Структурні компоненти психологічної готовності дитини до школи


11

1.3

1.4

Особистісна готовність до шкільного навчання та вплив адаптації на успішність учнів …………………...............................................
Вплив адаптації на успішність першокласників…………………...22


16


РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ АДАПТАЦІЇ ДИТИНИ ДО ШКОЛИ ………………………………….

 


29

2.1.

Характеристика вибірки, процедури та методів дослідження процесу адаптації до навчальної діяльності………………………..

 

29
 

2.2.

Порівняльний аналіз показників психологічної готовності до школи та навчальної успішності учнів у другому класі ...………...

 

31

ВИСНОВКИ..................................................................................................

38

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ................................................

40

 

 

 

                            СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

  1. Аванесов В. С. Тесты в социологическом исследовании / В. С. Аванесов – М.: Наука, 2000. – 200 с.
  2. Адаптація дитини до школи / упоряд. С. Максименко, К. Максименко, О. Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – 111 с.
  3. Адаптація дітей у 1, 5, 10 класах. / упоряд. Т. Червонна. – К.: Шк. світ, 2008. – 128 с.
  4. Андрієвський Б. М. Проблеми готовності шестирічних дітей до навчання в школі / Б. М. Андрієвський // Педагогічний альманах : [збірник наукових праць] ; редкол. В. В. Кузьменко (голова та ін.). – Херсон : РІПО, 2010. – Випуск 5. – С. 6–9.
  5. Безцінний порадник для батьків майбутніх школярів / С. Харитонова та ін. – К. : Шк. світ, 2009. – 65 с.
  6. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе / М. Р. Битянова. – М. : Совершенство, 2008. – 142 с.
  7. Битянова М. Р., Азарова Т. В., Афанасьева Е. И., Васильева И. Л. Работа психолога в начальной школе / М. Р. Битянова и др. – М. : Совершенство, 2006. – 102 с.
  8. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – К., 2009. – 199 с.
  9. Вовнянко Т. С. Теоретичні засади адаптації шестирічних учнів до школи. / Т. С. Вовнянко – Збірник матеріалів Міжвузівського науково-практичного семінару. – Чернігів: ЧДПУ імені Т.Г. Шевченка, 2008. –128 с.
  10.     Вовчук І.С. Батьківський всеобуч. Матеріали для роботи з батьками учнів 1-4 клсів. / І.С.Вовчук., Ю.О.Петік. – Ч.1. – Х.: Вид. група «Основа», 2011 – 124 с.
  11.  Дронь Т. Психологічна підготовка дитини до школи / Т. Дронь // Психолог. – 2007. – № 21-22. – С. 11-22.
  12. Задесенець М.П. Вікові особливості розвитку дітей і формування їх особистості / М. П. Задесенець – К., 2004. – 132 с.
  13. Іванова Н.В. Адаптаційний період в школі: зміст, значення, досвід / Н. В. Іванова, М. П. Кузнєцова // Журнал практичного психолога. – 2007. – № 2. – С. 11-23.
  14. Іщенко Л. В. Логіко-математичний розвиток дітей 5–7 років / Л. В. Іщенко // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2010. – № 3. – С. 141–144.
  15. Колесова Г. Діагностика адаптації першокласників / Г. Колесова // Психолог. – 2010. – № 23-24. – С. 15-24.
  16. Коментар до Базового компоненту дошкільної освіти в Україні : наук. метод. посіб. / наук. ред. О. Л. Кононко. – К. : Ред. журналу «Дошкільне виховання», 2003. – 243 с.
  17. Корякіна І. В. Особистісна готовність дітей 6-го року життя до школи як актуальна проблема сьогодення / І. В. Корякіна // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2010. – № 3. – С. 176-185.
  18. Ладивір С. Як живеться шестирічним школярам? / С. Ладивір // Дошкільне виховання. – 2003. – № 6. – С. 3-5.
  19. Любарська І. Співпраця дошкільного закладу і родини у контексті підготовки дитини до школи / І. Любарська // Вісник інституту розвитку дитини. Серія : Філософія. Педагогіка. Психологія : збірник наукових праць / ред.. кол. В. П. Андрущенко [та ін.]. – К. : Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2011. – Вип. 17. – С. 68-72.
  20. Мартиненко С. Педагогічна адаптація першокласників до навчання в школі поради / С. Мартиненко // Початкова школа – 2009. – № 10. – С. 32-39
  21. Немов Р. С. Психология: в 3 кн. / Р. С. Немов – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн.3 : Психодиагностика – 640 с.
  22. Немов Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн./ Р. С. Немов. – 4-е изд. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – Кн. 2. : Психология образования. – 606 с.
  23. Патрушина Т. Першокласник на порозі школи / Т. Патрушина // Початкова освіта – 2007. – №2. – С. 33-41.
  24. Патрушина Т. Першокласник на порозі школи / Т. Патрушина // Початкова освіта –  2007. – №10. – С. 37-45.
  25. Патрушина Т. Першокласник на порозі школи / Т. Патрушина // Початкова освіта – 2007. – №13. – С. 41-49.

№: 3123

Тип: Курсовая работа

Количество страниц: 42

Предмет: Педагогика

Размер шрифта: 14

Язык: Украинский язык

Интервал: 1.5

Кафедра: Практичної психології

Количество сносок: 25

Уникальность работы: 25% - eTXT Антиплагиат

Количество источников: 25

Проведене теоретико-методологічне та емпіричне дослідження процесу адаптації першокласників до навчання у школі дозволило зробити певні висновки. Адаптація першокласників до навчання у школі – одна з найактуальніших проблем дитячої психології, яка вирішує її разом із педагогікою, психогігієною, біологією, соціологією.

1. Проаналізовано зміст поняття «процес адаптації першокласників» до шкільного навчання, який полягає у подальшому розвитку пізнавальної, мотиваційної і емоційно-вольової сфер дитини при переході до систематичного організованого процесу шкільного навчання. Для досягнення ефективності в навчанні необхідно формувати позитивне емоційне ставлення до діяльності. Оптимальний адаптаційний період складає від одного до трьох місяців. Залежно від різних чинників рівень адаптації дітей до нових умовам може бути різним: високим, середнім і низьким, що безпосередньо впливає на їх успішність. Отже, адаптація дитини до школи є багатоаспектним і багаторівневим процесом із впливом зовнішніх умов і реакцією на них дитини, яка впливає на подальший процес соціалізації.

По-перше, тому, що у процесі адаптації до шкільного навчання дитина виробляє орієнтацію в системі поведінки, яка визначає перебіг її розвитку. По-друге, формується учнівський колектив з певним рівнем соціально-психологічної згуртованості. Взаємини у шкільному колективі є могутнім засобом залучення особистості дитини до нових соціальних функцій, культури, норм поведінки.

2. З’ясовано структурні компоненти психологічної готовності дитини до школи. Психологічна готовність до школи стосується інтелектуальної, мотиваційної, емоційно-вольової та комунікативної сфер дитячої особистості. Психологічну готовність до школи – це комплекс психічних якостей і рис, необхідних дитині для успішного навчання; яка включає наступні компоненти: 1) мотиваційна готовність (позитивне ставлення навчального процесу); 2) вольова саморегуляція; 3) інтелектуальна або розумова, готовність (наявність певних знань, умінь, навичок, рівня розвитку пізнавальних процесів); 4) соціальна готовність (сформованість тих якостей, які забезпечують процес комунікації з зовнішнім світом). Психологічна готовність до школи знаходиться в тісному зв’язку з фізичним і морфо функціональними складовими дитячої особистості.

3. Проаналізовано складові особистісної готовності першокласників до шкільного навчання, яка проявляється у ставленні першокласника до процесу навчання, педагога і самого себе. Перша важлива умова готовності дитини до постійної діяльності – вміння підпорядковувати власні дії виконанню навчального процесу. Друга складова особистісної готовності до школи – вміння дитини будувати стосунки з однолітками. Третя складова особистісної готовності до школи – розвиток самостійності, самосвідомості.

4. Проведене емпіричне дослідження рівня адаптованості першокласників до навчання та залежність успішності від нього доводить, що більшість дітей мають високий та середній рівень адаптації; найбільш поширеними чинниками процесу позитивної адаптації першокласників є достатній рівень довільності психічних функцій і процесів, інтелектуальної діяльності; більшість учнів мають оптимальну працездатність під час навчально-виховного процесу, позитивне сприйняття процесу навчання. Отже, в цілому рівень адаптації першокласників до навчання у школі є достатній, а це впливає на успішність.
           5. Саме первинна адаптація значною мірою впливає на подальше навчання в наступному році. Учні з високими показниками в першому класі у другий приходять адаптованими, що зразу показує рівень підготовки у всіх сферах учбової діяльності. Як ми бачимо в емпіричному дослідженні рівень адаптованості у учнів у першому класі вплинув на рівень адаптованості у другому класі. За результатами дослідження рівень адаптованості значно виріс і показник у порівнянні з навчанням у минулому році показав, що діти прийшли в другий клас у вересні місяці більш адаптовані, ніж у тому ж місяці в перший клас. Якщо у 2015 навчальному році рівень склав лише 13%, то у 2016 році – 34%.
                         

Отрывки из работы