Purchase work
Виховання культури поведінки у дітей 6-7-го років життя
ЗМІСТ
Вступ..……………………………………………………………………………….3
Розділ 1. Сутність і специфіка процесу формування культури поведінки у дітей 6-7 років життя …….………………………………………………….……6
1.1. Аналіз проблеми у психолого - педагогічній літературі………………………………….………………………………………...6
1.2. Аналіз основних базових понять……………………………………………...9
1.3. Особливості формування культури поведінки дітей 6-7 років життя……………………….…………….………………………………………….16
Висновки до першого розділу…………………………………………………….25
Розділ 2. Експериментальне дослідження особливостей формування культури поведінки у дітей 6-7-го років життя……………………………….26
2.1. Діагностування стану розвитку культури поведінки у дітей 6 – 7 –го років життя..……………………………………………………………………………….26
2.2. Форми, методи, засоби, що сприяють оптимізації процесу виховання культури поведінки дітей 6-7 років життя……………………………................30
2.3. Аналіз результатів експериментальної роботи. Методичні рекомендації.……………………………………………………………………….38
Висновки до другого розділу……………………………………………………..43
Висновки…………………………………………………………………………..44
Список використаних джерел…………………………………………………..47
Додатки…………………………………………………………………………….51
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
- Білоусова В. О. Виховання культури поведінки учнів / В. О. Білоусова. — К. : Рад. школа, 1986. — 160 с
- Бобров Ф.А. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения школьников: из опыта работы. – М.: Просвещение, 1982.- 159 с
- Богданова О.С. и Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах. – М., 1975. - 32-37 с.
- Гореєва В.М. Виховання культури поведінки школярів. – К.: Знання, 1983. - 48с.
- Деякі аспекти морального виховання: Практичний матеріал для класних керівників, вихователів і вчителів / Авт. – укл. Демиденко В.А. – К.: ІСДО, 1995.
- Дорохов А.А. Як розмовляти про ввічливості і правилах поведінки. –М.:1970.
- Зверєва І.Д., Коваль Л.Г., Фролов П.Д. Діагностика моральної вихованості школярів: Навч. посібник. – К.: ІСДО, 1995.
- Казки та оповідання для дитячого виховання / Упор. В.І.Паронова. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2005. – 112 с.
- Козлова З. Моральне виховання в світі // Дошкільна виховання. - 2001. - № 9.-98-104 с.
- Критерії морального виховання молодших школярів / За ред. І.Д.Беха, С.Д.Максименка. – К.: Рад.шк., 1989. - 6-30 с.
- Курочкіна І.В. Сучасний етикет і культури поведінки у дошкільнят. – М.:Владос, 2003. –224 с.
- Левин – Щирина Ф.С. Воспитание и обучение детей 3- 7 лет: учебное пособие.- М.: 1975 – 314 с.
- Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. Минск. Нар. Асвета, - 1978. – 96 с.
- Максименко С.Д. Теорія і практика психолого-педагогічного дослідження. – К.: НДПУ, 1990. – 239 с.
- Мучак В.В. Культура поведінки : урок-мислення// Все для вчителя. - 2011.- №2. – 51-52 с.
- Никольская И.М., Бардиева Г.Л. Уроки психологии в начальной школе. 2-е изд., дополн. и перераб. – СПб.: Речь, 2004. – 109 с.
- Островська Л. Ф. Виховання культури поведінки дошкільників / Л. Ф. Островська. — К. : Рад. школа, 1975. — 120 с.
- Петерина С.В. Виховання культури поведінки в дітей віком дошкільного віку: Книжка для вихователя дитсадка. – М.: Просвітництво, 1986. –96с.
- Пижик Г.Г. Діагностика рівня вихованості учнів// Виховна робота в школі. – 2007. - № 9. – 20-23 с.
- Пирогов В.І.,Гавриков А.І. Ідейно-політичне виховання молодших школярів у позакласної роботі. – М.: Просвітництво,1987.-168с.
- Портянкина Г.Н. «Зразкове планування роботи з вихованню культури поведінки». //Д/в №1 - 1989 р.
- Практична психологія у початковій школі / Упоряд. О.А.Атемасова. – Х.: Вид-во, «Ранок», 2010. – 160 с.
- Програма і методичні рекомендації по вихованню культури поведінки, навичок свідомої дисципліни, морально-етичних норм в учнів 1-4 класів. – Київ: Рад. школа, 1986.- 3-9 с.
- Редька Л. Твоє майбутнє – у твоїх руках : програма формування навичок культури поведінки // Позакласний час. – 2013. - № 7. – 91-94 с.
- «Розкажіть онуку». – 1998. - №7-8.
- «Розкажіть онуку». – 1998. - №11.
- Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 160 с.
- Сухомлинський В.А. О воспитании. – М.: Просвещение. – 1983. – 172, 178 с.
- Сухомлинський В.А. Избранные прозвидения: в 5 т. – К.: Рад. шк., - 1987. – Т.2. –30 с.
- Сухомлинський В.О. Павлинська середня школа // Вибрані твори: у 5 т. – К., 1976-1977. – Т.4. –175 с.
- Теорія і методика виховання в школі / За ред. Г.І.Щупінос. – К.: Вища школа., 1977.- 79 с.
- Федорова М.А. Культура поведінки дітей : ретроспектива дослідження // Вісник Житомирського пед. ун-ту. – Вип. 9. – 2002. – 49-53 с.
- Федорова М.А. Культура поведінки дітей : становлення // Зб. наук. праць : Спеціальний випуск / В.Кузь (гол. ред.) та ін. – К.: Науковий світ, 2002. – 327-330 с.
- Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников. – М., 1983.
- Яковенко-Глушенкова Є.В. Теорія та методика формування культури поведінки молодших школярів : метод. посібник. – К.: КУТЕГ-Інформ, 2009. – 158 с.
#: 6647
Type: Course work
Number of pages: 67
Subject: Theory and methods of education
Font size: 14
Language: Ukrainian
Line spacing: 1.5
Department: Педагогики и психологии
Number of notes: 9
Work uniqueness: 80% - Advego Plagiatus
Number of bibliography sources: 35
ВСТУП
Актуальність дослідження. 6-7 рік життя – короткий, але важливий період ствердження особистості. В ці роки дитина отримує початкові знання про навколишній світ, у неї починає формуватися певне ставлення до людей, до праці, виробляються навички і звички правильної поведінки, складається характер. У вітчизняній системі народної освіти особлива увага приділяється моральному вихованню підростаючого покоління.
Одним із напрямів у моральному розвитку дитини є виховання культури поведінки. Все починається з дитинства. Виховання моральності починається з колиски. Коли мати посміхається дитині, радується йому – це вже виховання найглибшої моральності, його дружнє ставлення до світу. Далі – дитячий садок, потім школа. Центральна фігура в суспільстві, від якої залежить його майбутнє – це педагог. Об'єднати нас може тільки висока культура.
Культура поведінки - важлива частина загальнолюдської культури, моральності, моралі. Тому так важливо навчити дитину скрізь і в усьому поважати суспільство в цілому і кожного його члена окремо ставитися до них так, як він ставитися до себе і щоб інші так само ставилися до нього. На жаль не всі батьки і вихователі дошкільних закладів приділяють достатньо уваги вихованню у дітей навичок культурної поведінки. Я вважаю, що проблема виховання культури поведінки у дітей 6-7-го років життя актуальна, так як культура людських відносин, спілкування людей між собою грають важливу роль в житті. Якщо дитина навчиться спілкуватися культурно з близькими, знайомими, вона буде так само поводитися і зовсім з незнайомими людьми.
Формувати у дітей навички поведінки, виховувати свідоме, активне ставлення до дорученої справи, товариство, потрібно починати з першого класу.
У процесі повсякденного спілкування з однолітками діти вчаться жити в колективі, опановують на практиці моральні норми поведінки, що допомагають регулювати стосунки з оточуючими.
Працюючи з дітьми, вчителі приділяють велику увагу формуванню їхнього поводження на заняттях, в іграх, праці і недостатньо оцінюють можливості повсякденної побутової діяльності, найчастіше проходячи повз ті педагогічні цінності, що таїть у собі повсякденне життя шкільної установи.
В силу того, що діти роками відвідують школу, з'являється можливість вправляти їх у гарному поводженні багаторазово, і це сприяє виробленню звичок.
Щодня діти вітаються і прощаються, прибирають після гри іграшки, вмиваються, одягаються на прогулянку і роздягаються. Щодня дітям доводиться акуратно вішати одяг, ставити взуття та ін. В усіх цих ситуаціях діти не тільки практично опановують різні навички й вміння, але й освоюють визначені норми поводження в колективі однолітків.
Прищеплюючи дитині навички культурної поведінки, ми робимо внесок у розвиток суспільства.
Об'єктом дослідження є процес виховання культури поведінки молодших школярів в початковій школі.
Предмет дослідження – зміст, форми і методи виховання культури поведінки у дітей 6-7-го років життя в початковій школі.
Мета дослідження полягає у з’ясуванні особливостей становлення культури поведінки старших дошкільників і першокласників шестирічного віку, обґрунтуванні змістової структури культури поведінки дітей цього віку, розробці форм, методів і засобів її формування та експериментальній апробації у початковій школі.
Завдання дослідження:
1)проаналізувати проблему в психолого – педагогічній літературі;
2)проаналізувати основні поняття дослідження;
3) розробити та експериментально перевірити зміст, форми і методи виховання культури поведінки старших дошкільників та першокласників шестирічного віку;
4)проаналізувати результати дослідження та розробити методичні рекомендації.
Гіпотеза дослідження - полягає у припущенні того, що використання
методики формування культури поведінки у дітей 6-7-го років життя буде
ефективною за таких умов:
- врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів;
- єдність вимог зі сторони шкільного колективу;
- систематичність виховної роботи;
- культура поведінки вчителя;
- співпраця з сім'єю;
- опора на життєвий досвід учнів.
Методи дослідження : теоретичні методи дослідження: аналіз, порівняння, систематизація, класифікація, вивчення та узагальнення досвіду роботи педагогів; емпіричні методи дослідження: бесіди, анкетування, спостереження, аналіз та узагальнення; педагогічний експеримент, статистична та аналітична обробка даних дослідження.